A partir de la historieta gráfica que os entregue para trabajarla con los niños/as , José Miguel nos ha presentado, muy orgulloso, este magnifico trabajo, realizado con Sandra su mama,
viernes, 28 de febrero de 2014
Mirar que magnifico trabajo.
A partir de la historieta gráfica que os entregue para trabajarla con los niños/as , José Miguel nos ha presentado, muy orgulloso, este magnifico trabajo, realizado con Sandra su mama,
jueves, 27 de febrero de 2014
Talleres
Tenía programado tres talleres:
-Experimentos
-Lotería
-Comprar (los niños/as traían 10 céntimos que deberían cambiar en monedas de 1, 2 y 5 céntimos. seleccionar lo que quería comprar y hacer los cálculos de lo que quería antes de comprar ya que no se devuelve cambio.)
Yo aportaba los materiales, los cambios, las chuches, la lotería, los cupones... sólo necesitaba la colaboración durante un par de horas. Para mi sorpresa sólo una madre se ofreció a colaborar, con lo cual he tenido que suspender los talleres.
A pesar de todo, he hecho alguno de los experimentos. Los experimentos le permiten conocer mejor el funcionamiento de la naturaleza y descubrir las primeras reacciones químicas.
-Experimentos
-Lotería
-Comprar (los niños/as traían 10 céntimos que deberían cambiar en monedas de 1, 2 y 5 céntimos. seleccionar lo que quería comprar y hacer los cálculos de lo que quería antes de comprar ya que no se devuelve cambio.)
Yo aportaba los materiales, los cambios, las chuches, la lotería, los cupones... sólo necesitaba la colaboración durante un par de horas. Para mi sorpresa sólo una madre se ofreció a colaborar, con lo cual he tenido que suspender los talleres.
A pesar de todo, he hecho alguno de los experimentos. Los experimentos le permiten conocer mejor el funcionamiento de la naturaleza y descubrir las primeras reacciones químicas.
miércoles, 26 de febrero de 2014
Ludoteca
Hoy hemos visitado la Ludoteca. Hemos amasado pasta de sal y nos ha gustado muchísimo.
Receta de la masa de sal:
-Dos medidas de harina.
-Una de agua.
-Una de sal.
-Una cucharada de aceite.
-Se le puede añadir colorantes alimenticios.
ELABORACIÓN:
Los beneficios de jugar con la plastilina.
A todos/as se nos ocurre por lo menos dos: la creatividad y la motricidad fina. Pero esta actividad que tanto gusta a los pequeños tiene muchos beneficios más:
Receta de la masa de sal:
-Dos medidas de harina.
-Una de agua.
-Una de sal.
-Una cucharada de aceite.
-Se le puede añadir colorantes alimenticios.
ELABORACIÓN:
- 1.-Principalmente se deberá mezclar los ingredientes hasta conseguir una masa consistente, que no se pegue a los dedos.
- 2.- Se puede mezclar con pintura de dedos de colores si se desea.
3.-Una vez que ya este formada la masa es momento de hacer tus figuras.
4.-Para secar las figuras se pueden dejar al aire ó meter las figuras en el horno durante una hora a 75º.
5.-Para terminar puedes barnizar tus figuras con barniz al agua.
Aquí os dejo un video que gusta a los pequeños.
Los beneficios de jugar con la plastilina.
A todos/as se nos ocurre por lo menos dos: la creatividad y la motricidad fina. Pero esta actividad que tanto gusta a los pequeños tiene muchos beneficios más:
- PERSISTENCIA
- RAZONAMIENTO
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- CAPACIDAD DE COMPARAR Y CONTRASTAR
- COOPERACIÓN
- CREATIVIDAD
- DESARROLLO DEL LENGUAJE
- EXPERIMENTAR CAUSA Y EFECTO
- APRENDER SOBRE LAS MEDIDAS
- PERCEPCIÓN ESPACIAL
- ENTENDER CONCEPTOS COMO FORMA Y TAMAÑO
lunes, 24 de febrero de 2014
VIII FORO FAMILIAS ESCUELA
"LECTURAS COMPARTIDAS, POR Y PARA LOS NIÑOS"
Mañana Martes nos visitará Juan Mata, profesor de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Premio Andaluz de Fomento a la Lectura, entre otros galardones, doctor con una tesis brillante sobre este tema, autor de importantes y cuantiosos trabajos sobre animación a la lectura, conferenciante sobre la lectura en muchos y muy diversos ámbitos y gran lector.
Ocupa uno de los primeros lugares en esta necesaria actividad mediadora por su dedicación, por su conocimiento del tema, por su competencia, por su convencimiento, por su insistencia, por la riqueza de sus pruebas argumentales, y todo ello ejercitado con una prosa atrayente de palabra puras y persuasiva siempre elaborada desde la discreción, detenido estudio y periodos de silencio muy reflexivos que dan su fruto en trabajos atinados, certeros y de gran repercusión.
“ Cada niño debe encontrar su libro de la voz y de la mano adecuadas. En el momento preciso. En las condiciones que hagan de ese encuentro una experiencia inolvidable y feliz”. “Y en ello, los adultos mediadores de lectura cumplen una función irreemplazable” Juan Mata.
Asistir porque creo que será muy interesante y además necesario apoyar con vuestra asistencia, ya que sería una pena que por la escasa participación se dejen de hacer actividades como esta (requiere un gran esfuerzo traer una personalidad de renombre en la materia a tratar en cada foro).
Familias lectoras: Bibliocarnaval
Mi objetivo al programar esta actividad era
fomentar la imaginación, la fantasía a la vez que nos
acercamos a libros de aventuras,
en este casos: LOS PIRATAS.
El
hecho de acudir disfrazados, todos del
mismo protagonista, ha contagiado y
predispuesto a meterse en la aventura, facilitando
la dinámica.
La biblioteca se
convirtió en un espacio activo, dinámico,
divertido, donde los niños/as de diferentes edades han trabajado en grupo y ejercitado su
imaginación a través de diferentes pruebas ( la construcción de su barco , su
bandera y su mapa del tesoro), de la búsqueda del
tesoro siguiendo pistas (adivinanza) que los han llevado por todo el colegio , lecturas de aventuras piratas
(Juanito es un pirata, Con cien cañones, “El cofre del pirata” es un cuento
sacado del libro: "La caja de las palabras mágicas “ de Carmen Ramos, “El
pirata Malapata” en pictogramas y hemos aprendido una canción “El barquito de cascara de nuez” de
Miliki.
Quiero aclarar que las actividades de Familias-lectoras están abiertas a todos los niños/as (aunque no pertenezcan a familias lectoras)
sábado, 22 de febrero de 2014
miércoles, 19 de febrero de 2014
Cuerdas.
La rutina de María en el colegio se verá alterada por la llegada de un niño muy especial. Pronto se convertirán en amigos inseparables.
domingo, 16 de febrero de 2014
jueves, 13 de febrero de 2014
Feliz Cumpleaños Sara.
Hoy Sara ha cumplido 5 años. Muchas, muchas felicidades.
Espectacular tarta elaborada por Puri (madre). Muy bonita y muy rica.
martes, 11 de febrero de 2014
JUGAR CON LA CIENCIA.
El taller de la Ciencia: Un taller lúdico científico. ¿Por qué
y para qué?
En el Taller de la Ciencia o de los Científicos pretendemos brindar a los niños/as la oportunidad de jugar y asombrarse con
algunos objetos que, siendo de la vida cotidiana, no siempre están a su alcance:
imanes, pilas, pompas de jabón..., así como de reflexionar sobre algunos juegos
y experiencias en los que intervienen fenómenos naturales: el aire, la luz, el color,
la electricidad...
Los niños/as usan en sus juegos procedimientos de los que se
sirve también la ciencia: la observación, la manipulación, la clasificación...
y porque la mayoría de los pequeños muestran también de forma natural una
actitud que es muy útil al científico: la curiosidad.
Podemos resumir los objetivos que me propongo en el taller
en tres ideas:
- Un taller para jugar:
para hacer, para tocar, para manipular y experimentar, para jugar a ser
científicos.
- Un taller para pensar:
en lo que hacemos y en lo que ocurre, en lo que podemos hacer, en lo que
ocurriría sí… Usamos nuestras manos para pensar porque hay una estrecha
relación entre lo que se hace, lo que se piensa y lo que ocurre. Buscamos
encontrar satisfacción en pensar.
- Un taller para conocer
la realidad que nos rodea: Hay mucha ciencia a nuestro alrededor, sin
necesidad de abordar temas muy difíciles o incomprensibles para los niños/as .
Lo cotidiano está impregnado de multitud de aspectos físicos y químicos, biológicos
y tecnológicos con los que podemos jugar y sobre los que podemos reflexionar.
La dificultad para abordarlos estriba fundamentalmente en nuestra propia
dificultad adulta para percibir lo más evidente (que no siempre lo es para el
niño pequeño) porque hemos olvidado el camino que va de lo abstracto a lo concreto.
Hacer, hablar,
pensar. El lenguaje y la ciencia.
En el taller hablamos y plantearemos preguntas a los niños/as
todo el tiempo: antes, durante y después de la sesión. Hablar
con los niños/as nos sirve para:
- Conocer sus ideas: lo que saben y piensan con respecto a
lo que vamos a hacer o trabajar.
- Llevarles a pensar un poco más, a plantearse cosas, a
observar más, a ir un poquito más allá.
- Que tomen conciencia de su propia capacidad para provocar fenómenos
o transformaciones (¿cómo podrías hacer que…?), para anticipar resultados (¿Qué
crees que va a pasar si…?)
- Ayudarles a verbalizar sus acciones: es más lo que los
niños/as saben y lo que pueden hacer que lo que pueden verbalizar. Las palabras
ayudan a los niños /as a convertir la
actividad manual o motora en actividad mental.
- Conocer sus particulares interpretaciones de las cosas,
sus teorías, sus verdades “científicas”, su pensamiento (animista, finalista,
mágico, egocéntrico).
El taller, como no podría ser de otra manera, lo planteamos
con un enfoque globalizador. Los niños/as viven con idéntico interés todos los aspectos
del mismo: la parte más plástica de las actividades, la más asombrosa, la más
lúdica, y también la más experimental. Es difícil separar la acción de la razón y la emoción. Pero las maestras
debemos saber diferenciarlas para no quedarnos en la pura actividad. Es
necesario que no perdamos de vista nuestros objetivos, que sepamos lo que
estamos haciendo y lo que está pasando.
El aprendizaje se produce a través de la manipulación, pero
es la acción mental, que se estimula a través de esa manipulación, lo que lo
provoca.
RIMAS DIDÁCTICAS, de Loli Falcón Pulido
Rimas didácticas es un conjunto de versos que captará la atención de los niños/as y fomentará su participación en el aprendizaje de conceptos de una forma amena y divertida.
La autora: Loli Falcón Pulido nace en Gran Canarias, en la ciudad de Telde. Desde el inicio de su carrera profesional, nunca se conformó con el contenido de los libros de texto y fue completando las distintas áreas educativas con cuentos, canciones y, sobre todo, rimas, "porque las rimas estimulan la creatividad y desarrollan la imaginación.
GRANDE-PEQUEÑO
Dijo el elefante:
-¿Quién está ahí abajo
que es PEQUEÑO y juguetón?
¡Deja ya mis patas
que te doy un pisotón!
-¡Oh, qué animal tan GRANDE!
¿Cómo se llamará?
Tiene las patas muy gruesas
y con ellas me aplastará.
Soy un animal PEQUEÑO,
todos me llaman ratón,
pero no le hago daño a nadie,
solo soy un roedor.
-¿Roedor, roedor?
¿Qué es lo que te gusta roer?
-El queso, que está muy rico,
el de cabra y oveja también.
-no te he dicho mi nombre,
lo tienes que adivinar,
empieza con la letra "E",
y no con la letra "A"!
-¿Empieza con la letra "E"
y no con la letra "A"?
¡Aaa...lefante!
Alefante no puede ser...
¡Eeee... lefante!,
elefante será.
-Veo que eres muy listo,
un pisotón no te voy a dar,
quiero que seas mi amigo
y en mi trompa llevarte a pasear.
"No eres una lagartija"
No eres una lagartija es un cuento de Concha López Narváez. Detrás de una roca nace un pequeño ser parecido a una lagartija de ojos rojos, pero los animales del bosque lo expulsan por ser diferente. Al enfadarse, su cuerpo empieza a crecer hasta volverse enorme …
El principal mensaje del cuento: la construcción de nuestra identidad depende de quienes nos rodean y son ellos quienes pueden hacer de nosotros seres monstruosos o seres magníficos.
La metáfora que emplea la autora del cuento en que se basa este cuento no puede ser más acertada, una lagartija distinta a otros animales e incluso a las demás lagartijas por el color de sus ojos, que quiere saber quien es y cómo debe actuar. Lo que se pone de relieve al final es que son los que nos quieren, nuestros verdaderos amigos, quienes al pedirnos que correspondamos a su amistad, nos hacen mejores personas. Paralelamente, se apunta con nitidez la idea de que conviene ser precavidos y no responder siempre a las demandas del entorno social para ser aceptados.
Frente a algunos "valores" de la sociedad en que vivimos, la historia de la lagartija camina en una dirección
opuesta: Lo importante no es lo que tenemos, sino cómo somos y la clave de la felicidad está en descubrir a las personas que nos quieren y son capaces, por tanto, de convertirnos en seres singulares, pero sobre todo generosos y alegres.
No eres una lagartija.
martes, 4 de febrero de 2014
Espera un momento.
domingo, 2 de febrero de 2014
sábado, 1 de febrero de 2014
Buscando la Paz
Cuentos y relatos que trabajan la paz
Había una vez un rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar en una pintura la paz perfecta. Muchos artistas lo intentaron.
El rey observó y admiró todas las pinturas, pero solamente había dos que a él realmente le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.
La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un espejo perfecto donde se reflejaban unas plácidas montañas que lo rodeaban. Sobre éstas se encontraba un cielo muy azul con tenues nubes blancas. Todos quienes miraron esta pintura pensaron que ésta reflejaba la paz perfecta.
¿Cuál crees que fue la pintura ganadora?
El Rey escogió la segunda.
¿Sabes por qué?
"Porque", explicaba el Rey, "Paz no significa estar en un lugar sin ruidos, sin problemas, sin trabajo duro o sin dolor. Paz significa que a pesar de estar en medio de todas estas cosas permanezcamos calmados dentro de nuestro corazón. Este es el verdadero significado de la paz".
" Los colores de Mateo" de María Luisa López Soria
“Mi nombre es Mateo y no me gusta que me llaméis negro. Soy negro porque soy de otro país…” Mateo es negro como la noche y oscuro como un misterio. Además, es un niño adoptado. Su mamá le cuenta que nació en una isla lejana del Caribe, donde ella fue a buscarle para darle todo su amor. Sin embargo, aún rodeado de ese cariño, no siempre es fácil para Mateo explicar a sus compañeros de clase que el color de la piel o ser de otro país no es lo que importa y que debemos aceptarnos a pesar de nuestras diferencias.
Fábula: El león y el ratón
“Mi nombre es Mateo y no me gusta que me llaméis negro. Soy negro porque soy de otro país…” Mateo es negro como la noche y oscuro como un misterio. Además, es un niño adoptado. Su mamá le cuenta que nació en una isla lejana del Caribe, donde ella fue a buscarle para darle todo su amor. Sin embargo, aún rodeado de ese cariño, no siempre es fácil para Mateo explicar a sus compañeros de clase que el color de la piel o ser de otro país no es lo que importa y que debemos aceptarnos a pesar de nuestras diferencias.
Fábula: El león y el ratón
La piedra de sopa.
En un pequeño
pueblo, una mujer se llevó una gran sorpresa al ver que había llamado a su
puerta un extraño, correctamente vestido, que le pedía algo de comer.
-Lo siento-, dijo ella, -pero ahora mismo no
tengo nada en casa-.
-No se preocupe-,
dijo amablemente el extraño: -Tengo una piedra de sopa en mi cartera; si usted
me permitiera echarla en un puchero de agua hirviendo, yo haría la más
exquisita sopa del mundo. Un puchero muy grande, por favor-.
A la mujer le picó
la curiosidad, puso el puchero al fuego y fue a contar el secreto a sus
vecinas. Cuando el agua rompió a hervir, todo el vecindario se había reunido
allí para ver al extraño y su piedra de sopa. El extraño dejó caer la piedra en
el agua, luego probó una cucharada con verdadera delectación y exclamó
-Deliciosa! Lo único que necesita es unas cuantas patatas-.
-Yo tengo
algunas-, gritó una mujer. Y en pocos minutos regresó con una gran fuente de
patatas que fueron derechas al puchero. El extraño volvió a probar el brebaje,
y añadió pensativo: -Si tuviésemos un poco de carne haríamos un cocido de lo
más apetitoso ...
Otra ama de casa salió zumbando y regresó con
un gran pedazo de carne que el extraño, tras aceptarlo cortésmente, introdujo
en el puchero. Cuando volvió a probar el caldo, puso los ojos en blanco y dijo:
-¡Ah, que sabroso! Pero si tuviésemos unas pocas verduras sería perfecto...-.
Una de las vecinas
fue corriendo a su casa y regresó con una cesta de cebollas y zanahorias.
Después de introducirlas en el puchero, el extraño probó de nuevo el guiso y,
con tono autoritario, dijo: -¡Sal!-. Al punto la dueña de la casa proporcionó
dicho ingrediente.
A continuación, el extraño, dio otra orden: -¡Platos para
todo el mundo!-. La gente se apresuró a ir a sus casas en busca de platos.
Algunos regresaron trayendo incluso pan y frutas.
Luego se sentaron todos a disfrutar de la espléndida comida,
mientras el extraño repartía abundantes raciones de su increíble sopa. Todos se
sentían extrañamente felices mientras reían, charlaban y compartían, por
primera vez, su comida. En medio del alborozo, el extraño se escabulló,
silenciosamente, dejando tras de sí la milagrosa piedra de sopa, que ellos
podrían usar siempre que quisieran hacer la más deliciosa sopa del mundo.
Buscando la paz perfecta.
Había una vez un rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar en una pintura la paz perfecta. Muchos artistas lo intentaron.
El rey observó y admiró todas las pinturas, pero solamente había dos que a él realmente le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.
La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un espejo perfecto donde se reflejaban unas plácidas montañas que lo rodeaban. Sobre éstas se encontraba un cielo muy azul con tenues nubes blancas. Todos quienes miraron esta pintura pensaron que ésta reflejaba la paz perfecta.
La segunda pintura también tenía montañas. Pero éstas eran escabrosas y descubiertas. Sobre ellas había un cielo furioso del cual caía un impetuoso aguacero con rayos y truenos. Montaña abajo parecía retumbar un espumoso torrente de agua. Todo esto no se revelaba para nada pacífico.
Pero cuando el rey observó cuidadosamente, él miró tras la cascada un delicado arbusto creciendo en una grieta de la roca. En este arbusto se encontraba un nido. Allí, en medio del rugir de la violenta caída de agua estaba sentado plácidamente un pajarito en el medio de su nido...
¿Paz perfecta...?
¿Cuál crees que fue la pintura ganadora?
El Rey escogió la segunda.
¿Sabes por qué?
"Porque", explicaba el Rey, "Paz no significa estar en un lugar sin ruidos, sin problemas, sin trabajo duro o sin dolor. Paz significa que a pesar de estar en medio de todas estas cosas permanezcamos calmados dentro de nuestro corazón. Este es el verdadero significado de la paz".
El día escolar por la paz y la no violencia.
El día 30 de enero coincide con el asesinato en 1948 de
Gandhi, que fue un hombre sencillo, defensor de la “no violencia” y la Paz como
camino.
En nuestro cole el profesorado
educamos en valores y actitudes preparando ciudadanas y ciudadanos democráticos
que sepan convivir. Y para ello trabajamos
otros grandes valores como el respeto, la igualdad, la coeducación, la
justicia, la felicidad, la tolerancia, la cooperación... sabiendo que al
desarrollar uno de estos valores se alimenta el desarrollo de los otros y
teniendo claro que en su interacción constante todos ellos son beneficiosos
para la humanidad.
Durante la semana hemos trabajado el cuento de "ELMER" y hemos aprendido la canción "LÁPICES DE COLORES"
Grabación durante un día de ensayo:
El día de la paz se celebro el día 31 con una actividad llamada "Gymkana por la paz"
30 de enero " Día de la Paz"
Quiero desde aquí recordar a Nelson Mandela, recientemente desaparecido, a modo de modesto homenaje a Mandela el político sudafricano que lideró los movimientos contra el apartheid, movimiento inspirado en la filosofía de Gandhi que tenía como principio fundamental la No Violencia
Frase de Mandela :
- "Podemos cambiar el mundo y hacer que sea un mundo mejor. Está en tu mano hacerlo realidad".
- "لا يمكننا تغيير العالم وجعله عالما أفضل في يديك لتحقيق ذلك".
-"Putem schimba lumea și de a face o lume mai bună în mâinile tale pentru a face sa se intample.".
- "We can change the world and make it a better world's in your hands to make it happen."
.- "Мы можем изменить мир и сделать его лучше в мире в ваших руках, чтобы это произошло.".
- “我们可以改变世界，创造一个更好的世界在你手中，做到这一点。”
- "Nós podemos mudar o mundo e torná-lo um mundo melhor está em suas mãos para fazer isso acontecer.".
Frase de Mandela :
- "Podemos cambiar el mundo y hacer que sea un mundo mejor. Está en tu mano hacerlo realidad".
- "لا يمكننا تغيير العالم وجعله عالما أفضل في يديك لتحقيق ذلك".
-"Putem schimba lumea și de a face o lume mai bună în mâinile tale pentru a face sa se intample.".
- "We can change the world and make it a better world's in your hands to make it happen."
.- "Мы можем изменить мир и сделать его лучше в мире в ваших руках, чтобы это произошло.".
- “我们可以改变世界，创造一个更好的世界在你手中，做到这一点。”
- "Nós podemos mudar o mundo e torná-lo um mundo melhor está em suas mãos para fazer isso acontecer.".
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