domingo, 30 de marzo de 2014
Reto Matemático.
Situación de partida: tampones rojos y amarillos.
Condición: 1 tampón amarillo vale 2 tampones rojos
Reto: averigua cuántos tampones amarillos hay en 17 tampones rojos.
Condición: 1 tampón amarillo vale 2 tampones rojos
Reto: averigua cuántos tampones amarillos hay en 17 tampones rojos.
Mirar que cara de satisfacción tras resolver correctamente el reto
jueves, 27 de marzo de 2014
Trabalenguas, rethaílas y rimas.
La próxima tarea es aprender un trabalenguas, retahíla o rima para después de Semana Santa.
El trabalenguas aparte de ser divertido a la hora de decirlo o escucharlo contribuye a la correcta y fluida expresión oral, desarrollan y mejoran la elocución (Modo de emplear las palabras para expresar los conceptos en el discurso// Modo de elegir y distribuir las palabras y los pensamientos en el discurso ), facilita el desarrollo del lenguaje de manera divertida, proporciona seguridad a los niños para hablar, estimulan el desarrollo de su capacidad auditiva, fomentan el interés y la concentración y muchas virtudes más.
Algunas sugerencias:
* Selecciona adecuadamente el trabalenguas para que resulte placentero y no inhiba al pequeño/a (es decir que se frustre y lo que menos quiera hacer es aprenderlo y mucho menos decirlo)
* Haz ejercicios periódicos de repetición de silabas que le resulten complicadas a la hora de pronunciarlas.
* Con paciencia se puede llegar muy lejos y puede ser muy divertido.
Bueno, a por ellos:
Pepe pecas
pica papas con un pico.
Con un pico
pica papas Pepe pecas.
Como poco coco como,
poco coco compro.
Juncos juntaba Julián.
Juntóse Juan a juntarlos
y juntos juncos juntaron.
Por un poco de coco un pobre
loco se comió un foco.
Toto toma té,
Tita toma mate.
Y yo tomo
mi taza de chocolate.
Si Pancha plancha
con una plancha,
¿con cuántas planchas
plancha Panchita?
Basilisa va pa misa
remendando una camisa,
por la calle pisa paja,
por la calle paja pisa.
Si es así que usted dice
y usted dice como es,
como usted dice así es.
Luna llena, luna llena,
llena la luna está:
la luna llena es más luna,
si la luna llena está.
Tipi-tape, tipi-tape;
tipi-tape, tipitón;
tipi-tape, zape, zapa,
zapatero remendón.
No me lo tapien a Tapia
porque Tapia es muy mi amigo
Quien quiera tapiar a Tapia
tendrá que tapiar conmigo.
Una palabra grandota
que de la boca brota
y por el aire rebota
¡es una palabrota!
Por la calle de Carretas
pasaba un perrito;
Pasó una carreta,
le pisó el rabito.
Pobre perrito,
como lloraba
por su rabito.
Guerra tenía una parra,
y Parra tenía una perra,
y la perra de Parra
mordió la parra de Guerra.
No me mires, que miran que nos miramos,
miremos la manera de no mirarnos.
Cerezas comí,
cerezas cené,
y de tanto comer cerezas
me encerecé.
Con el piripi pipinando,
con el piripi el pájaro cantando,
con el piripi pipirinando.
Por desenredar el enredo
que ayer enredé.
Hoy enredo el desenredo
que desenredé ayer.
Corren las patas traseras
detrás de las delanteras.
Te quiero porque me quieres,
quieres que te quiera más.
Te quiero más que me quieres.
¿Qué más quieres? ¿Quieres más?
Matías mete cuchara
no saca nada;
mete un palito,
saca poquito;
mete un bastón,
saca un montón.
Mirando, mirando
se corre por el campo,
corriendo por el campo
todos van mirando
que en el campo
se vive corriendo
y mirando.
Compré pocas patatas,
pocas patatas compré,
y como compré pocas patatas,
pocas patatas pagué.
Cuando cuentes cuentos
nunca cuentes cuántos cuentos cuentas,
porque si cuentas cuántos cuentos
cuentas no contarás cuentos.
Me han dicho que he dicho un dicho
y ese dicho no lo he dicho yo.
Porque si yo lo hubiera dicho
estaría muy bien dicho
por haberlo dicho yo.
Voy en avión,
en avión vengo.
Si el avión sube
yo me contengo;
si el avión baja,
yo me sorprendo.
Aunque en avión voy
y en avión vengo.
El trabalenguas aparte de ser divertido a la hora de decirlo o escucharlo contribuye a la correcta y fluida expresión oral, desarrollan y mejoran la elocución (Modo de emplear las palabras para expresar los conceptos en el discurso// Modo de elegir y distribuir las palabras y los pensamientos en el discurso ), facilita el desarrollo del lenguaje de manera divertida, proporciona seguridad a los niños para hablar, estimulan el desarrollo de su capacidad auditiva, fomentan el interés y la concentración y muchas virtudes más.
Algunas sugerencias:
* Selecciona adecuadamente el trabalenguas para que resulte placentero y no inhiba al pequeño/a (es decir que se frustre y lo que menos quiera hacer es aprenderlo y mucho menos decirlo)
* Haz ejercicios periódicos de repetición de silabas que le resulten complicadas a la hora de pronunciarlas.
* Con paciencia se puede llegar muy lejos y puede ser muy divertido.
Bueno, a por ellos:
Pepe pecas
pica papas con un pico.
Con un pico
pica papas Pepe pecas.
Como poco coco como,
poco coco compro.
Juncos juntaba Julián.
Juntóse Juan a juntarlos
y juntos juncos juntaron.
Por un poco de coco un pobre
loco se comió un foco.
Toto toma té,
Tita toma mate.
Y yo tomo
mi taza de chocolate.
Si Pancha plancha
con una plancha,
¿con cuántas planchas
plancha Panchita?
Basilisa va pa misa
remendando una camisa,
por la calle pisa paja,
por la calle paja pisa.
Si es así que usted dice
y usted dice como es,
como usted dice así es.
Luna llena, luna llena,
llena la luna está:
la luna llena es más luna,
si la luna llena está.
Tipi-tape, tipi-tape;
tipi-tape, tipitón;
tipi-tape, zape, zapa,
zapatero remendón.
No me lo tapien a Tapia
porque Tapia es muy mi amigo
Quien quiera tapiar a Tapia
tendrá que tapiar conmigo.
Una palabra grandota
que de la boca brota
y por el aire rebota
¡es una palabrota!
Por la calle de Carretas
pasaba un perrito;
Pasó una carreta,
le pisó el rabito.
Pobre perrito,
como lloraba
por su rabito.
Guerra tenía una parra,
y Parra tenía una perra,
y la perra de Parra
mordió la parra de Guerra.
No me mires, que miran que nos miramos,
miremos la manera de no mirarnos.
Cerezas comí,
cerezas cené,
y de tanto comer cerezas
me encerecé.
Con el piripi pipinando,
con el piripi el pájaro cantando,
con el piripi pipirinando.
Por desenredar el enredo
que ayer enredé.
Hoy enredo el desenredo
que desenredé ayer.
Corren las patas traseras
detrás de las delanteras.
Te quiero porque me quieres,
quieres que te quiera más.
Te quiero más que me quieres.
¿Qué más quieres? ¿Quieres más?
Matías mete cuchara
no saca nada;
mete un palito,
saca poquito;
mete un bastón,
saca un montón.
Mirando, mirando
se corre por el campo,
corriendo por el campo
todos van mirando
que en el campo
se vive corriendo
y mirando.
Compré pocas patatas,
pocas patatas compré,
y como compré pocas patatas,
pocas patatas pagué.
Cuando cuentes cuentos
nunca cuentes cuántos cuentos cuentas,
porque si cuentas cuántos cuentos
cuentas no contarás cuentos.
Me han dicho que he dicho un dicho
y ese dicho no lo he dicho yo.
Porque si yo lo hubiera dicho
estaría muy bien dicho
por haberlo dicho yo.
Voy en avión,
en avión vengo.
Si el avión sube
yo me contengo;
si el avión baja,
yo me sorprendo.
Aunque en avión voy
y en avión vengo.
lunes, 24 de marzo de 2014
Maqueta del sistema solar.
Los niños/as de 6º nos han enseñado sus maquetas del sistema solar. Lo que no ha permitido conocer los planetas del sistema solar, comparar sus tamaños, formas, su disposición y movimientos alrededor del sol. Nos ha encantado.
Psicomotricidad con cintas.
Hoy hemos hecho unas cintas, parecidas a las de gimnasia rítmica, para jugar a juegos de expresión corporal. Hemos utilizado tiras de foam de poliestireno (aislante para tarima) y un palito de polo, también se puede usar cintas de raso de diferentes colores o papel pinocho.
A los niños/as les encantan jugar con ellas.
Algunos de los juegos y ejercicios realizados han sido:
A los niños/as les encantan jugar con ellas.
Algunos de los juegos y ejercicios realizados han sido:
- Movimiento libre de la cinta, en parado, andando o corriendo.
- Intentar que nunca se pare, o que nunca toque el suelo.
- Movimiento de balanceo en vertical y horizontal.
- Pasar la cinta de una mano a otra.
- Movimiento en círculos.
domingo, 23 de marzo de 2014
Teatro madres de 3 años.
Desde aquí, las profesoras de infantil nos gustaría agradecer a todas las madres de tres años la ilusión y el cariño puesto en vuestra actuación de teatro.
Durante este rato los niños/as disfrutaron, se rieron e interactuaron; nadie de los allí presentes se levanto de su asiento, algo muy difícil para alguno de los allí presentes.
Los niños/as mantuvieron toda la atención en vuestro espectáculo, les vimos disfrutar.
Por último agradecer vuestra buena disponibilidad y la donación del magnifico escenario para futuras representaciones. Gracias.
Famlas Lectoras
Este mes de Marzo nuestra dinámica lectora trataba de los papeles que desempeñan hombres y mujeres en los cuentos.
Los cuentos tradicionales esconden mensajes sexistas. Esto es normal, ya que han sido una creación de la humanidad y por tanto han de responder a una realidad social y cultural. Nuestra sociedad ha sido y sigue siendo una sociedad machista, que ha reflejado a través de la cultura sus estereotipos discriminatorios.
Los cuentos son un elemento más de la cultura y un claro vehículo de enseñanzas éticas y morales, que pone de manifiesto el lugar que ha de ocupar el hombre y la mujer, respondiendo a una sociedad.
Son sólo cuentos, pero lo cierto es que hay muchos elementos sexistas en nuestra cultura, que transmitimos la mayoría de las veces sin ser conscientes, pero que son sumamente importantes para la construcción y el desarrollo de las nuevas generaciones.
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