Grafía letras

Os dejo un abecedario punteado para que puedan repasar el trazo de las letras (pueden hacerlo con su dedo lápiz en la pantalla del ordenador o tablet) . Aumentar su vocabulario con palabras que empiezan con cada letra y su capacidad de discriminación sonora.

                                       

                                                  

                                                                                                                                                   

1. 
   
   

                                                 

                                                                                                            

                                        

   

Lectoescritura: Rimas

Para alcanzar satisfactoriamente el complejo aprendizaje de la lectoescritura debemos primero reconocer que las palabras están formads por unidades más pequeñas (los fonemas o sonidos) y que dichas unidades se representan de forma escrita  por determinados signos (grafemas)

Un error muy común es  creer que leer empieza por pronunciar las letras.En realidad la lectura comienza cuando los niños/as sintonizan los sonidos de las palabras habladas.Aquí es donde empieza la conciencia fonológica (habilidad que permite  reconocer y usar los sonidos del lenguaje hablado).En infantil esto significa  ser capaz de seleccionar palabras rítmicas, contar el número de sílabas en un nombre (aplaudiendo) y darse cuenta  de cuántos sonidos se repiten por ejemplo "Susi saboreó seis sandwiches de salami.
Cada vez que leemos cuentos, poemas con  rimas o enseñamos canciones  estamos ayudando  a desarrollar la conciencia fonólogica.
La última habilidad  es la Fonémica (identificar sonidos individuales en las palabras).Esta incluye la capacidad de  separar una palabra en los sonidos que la integran y mezclar sonidos.

En tres años vamos a jugar con los sonidos que constituye las palabras: segmentando estas   en sílabas, buscando  rimas  y repitiendo  sonidos. 

Le vamos proponer jugar con sus nombres y otras palabras significativas para ellos. Por ejemplo; Luna.cuna,conejo-espejo.,gato-pato,bruja.Maruja.....

Hacer frases sencillas con las parejas: Desde mi cuna veo la luna-

Leer poemas como Juanito el bandolero

¡

Aquí os dejo u bingo de las rimas. (al principio ayudar al niño a nombrar los dibujos y a emparejarlos). El juego consta de 24 tarjetas y 5 tableros de bingo.Las tarjetas riman de dos en dos .así que hay 12 rimas distintas. 

Recortar y pintar:

Tableros

Contar hacia delante y hacia atrás

Dominar la cadena numérica  no consiste sólo en recitar los números, sino que los niños/as pasan por diferentes niveles:

1.-El niño/a es capaz de recitar un trozo de la cadena numérica, pero sólo si  comienza por el  1 siendo incapaz de  empezar por cualquier otro número y sin establecer una correspondencia entre lo que dice y lo que señala(puede decir dos números pero señala un solo objeto, o señalar dos objetos pero diciendo un solo número o seguir diciendo números aunque no halla objetos  que señalar.)Todos los niños/as empiezan a contar  así; recitan los números, pero si llegar a comprender la el sentido de la acción de contar. Hay que contar muchísimas veces y muchísimas cosas diferentes para llegar al siguiente nivel.

2.- Aún es necesario empezar a contar por el 1 (si se pierde , tiene que volver a empezar).Ya asigna un número a cada objeto contado (tocándolo o separándole)

Actividad para estos niveles ( se puede hacer los número en el suelo con tiza y después imprimir la recta. en papel ) :

• Pasar la recta numérica recitando  los números al tiempo que los va tocando con el dedo..
• Que ponga su dedo en un número concreto.
• .Empezar  a contar desde cualquier número..Empieza a contar tú y luego que siga el niño/a. Por ejemplo empezamos por el 3 , yo cuento hasta el 5 y luego sigue el niño/a.
• Pon tu dedo en un número y avanza un número determinado  de casillas..Por ejemplo pon tu dedo en el 5 y avanza 2 casillas ¿A qué número has llegado? 
• Se puede poner una pinza en un número y otra en otro y se le pregunta que números hay entre los dos ( esta actividad para más grandes)

Recta para recortar y poner en la mesa.

3.- Rompe la cadena , empezando a contar por cualquier número que se le indique o interrumpiendo el conteo y reanudándolo después donde lo dejó).En este nivel también son capaces de contar hacia atrás.

Aquí el niño/a es capaz de contar hacia atrás (Retrocuenta)

Hay dos niveles más pero los niños /as de tres años se encuentran entre el dos y tres.

Actividades:

1.-Empezamos a contar desde el 5, ayudándolos con los dedos una mano: empezamos con la mano abierta , y vamos escondiendo  dedos al tiempo que contamos para atrás:5-4-3-2-1-0 ¡despegue!

2.-Hay varias canciones que le gustan mucho:

5 Patitos 

5 Monitos saltaban en la cama

Mi camión azul

Yo tenía 10 perritos

.

Hay cuentos que nos ayudan  a contar de maneras muy ingeniosas 10 pequeños pingüinos de  Jean_luc Fromental  es uno..

Rimas y Juegos Sonoros que apoyan la lectoescritura

¿Quién no ha jugado de pequeño con las palabras?¿Quién no recuerda las cancioncillas de echar a suerte En un café se rifa un gato"... o Pinto, pinto, gorgorito-Las canciones de saltar a la comba o de jugar con las manos En la calle veintricuatro, tro, tro"..Para nosotros era un momento de diversión no eramos conscientes de los aprendizajes que encerraban.

Las rimas  rimas en pocos segundos  nos ayudaba a

              Centrarnos

              Activabar la memoria

              Mejorar nuestra atención

              Activabar el lenguaje

              Activabar la coordinación

              Establecer vínculos afectivos con los otros

              Tener Alegría y bienestar- 

              

En Rimas con movimiento se resalta la el elemento musical del lenguaje.el rito ,melodía de a frase y sonoridad de los fonemas, Nos encontramos con Tamara Chubarovbky

• Sus movimientos refuerzan la coordinación motora, la orientación espacial y el desarrollo de una lateralidad correcta. Todas las Rimas van acompañadas de movimiento que pueden adaptarse al estadio de desarrollo motor del niño. 
• Estas Rimas ayudan al niño a sentir y poder oral y auditivamente, distinguir los diferentes sonidos de nuestra lengua.
•  Su imagen aporta sentido de unidad, ya que coinciden concepto/imagen, forma y/o cualidad. En la Rima del “Camino con curvas”, la Cueva y todo su contenido coinciden con la forma externa de la letra C. En “como corta el cuchillo”, vemos que la Rima y sus movimientos expresan la cualidad cortante del sonido K. Esta última ayudaría más a la articulación del sonido y la primera a la letra escrita. En otras Rimas vemos que están presentes los tres elementos, como en la de la L, la G etc.
• Su sonoridad refuerza la capacidad de distinguir auditivamente fonemas similares.
  La M y N, por ejemplo, aunque similares tanto en forma como en sonido, son antagónicos en sus cualidades: La M transmite simpatía, unión, que se expresa universalmente en Mamá (Mutter, Mather…). La N en cambio transmite separación, cierta antipatía, presente universalmente palabras como No (nein, niente,..) nunca, nada…
• Sirven como ejercicios de dicción y logopedia, tanto para reforzar el lenguaje como cuando ya existen dificultades en él.
  
  
• Hacen el aprendizaje más lúdico y ameno. Este punto no requiere mucha explicación, es evidente que a través de las Rimas Sonoras el aprendizaje de las Letras ocurre desde la vivencia. Los contenidos se mueven y se sienten, lo que hace su aprendizaje más intenso, divertido, efectivo.
• Independientemente del aprendizaje académico, son Rimas alegres que gustan a niños y adultos.

Taller de grafismo: ¡Jugemos con Tullet!

Vamos a contar con la ayuda de un libro La cocina de Dibujos de Hervé Tullet. Un libro de recetas  donde los niños/as tienen que convertirse por un ratito en pequeños Mastercherfs. Estos cocineros van a cocinar unos platos con unos ingredientes  muy especiales..  Seguirán  recetas con diferentes figuras y siguiendo  los pasos que nos .indican
Me gustaría enseñaros el indice y una receta para que os hagáis una idea de las posibilidades del libro.

Nos vamos a convertir en un chef para  pintar estupendas recetas divertidas y supercreativas. Pueden cocinar  con los siguientes ingredientes:

       

Solo necesitas folios y rotuladores o lápices de colores. Puedes variar las recetas  añadiendo o quitando un número determinado de figuras, cambiando los tamaño, posiciones, colores..... 

Recetas para hacer.

1.-Ensalada rápida de círculos:

Dibuja en el plato los siguientes ingredientes, tan rápido como puedas, con diferentes colores

⚪Un círculo grande

⚪⚪Dos círculos medianos

⚪⚪⚪Tres círculos pequeños

Un círculo dentro de otro,con otro círculo dentro.

Un círculo con cuatro puntos dentro (Y otro círculo con cuatro puntos dentro del primero).

Diez círculos diminutos..

🔴Luego rodea con un círculo unos cuantos círculos del plato..

Por último elige otros cuantos círculos y rellénalos con puntitos.

Deja reposar el plato unos minutos antes de servirlo   🍽️👏👏👏 👀

¿A ver cómo han salido esas ensaladas rápidas de círculos? ¿Nos las enseñáis?

2.-Unos espaguetis multicolor. de espaguetis finos o gruesos, con bucles, largos y cortos.....

3.-Brochetas de formas..(se le puede pedir número de figuras: que tenga 3 triángulos dos grandes y uno pequeño.....Se le puede decir el orden cuadrado, círculo tiángulo, cuadradro...

4-Ensalada de pasta. de colores:

Esparce unos 20 circulitos por el plato⚪

Luego esparce unos 20 óvalos 🥚

Añade también unas 20 formas irregulares.

Ahora une todas de dos en dos y coloréalas rápidamente

Traza una línea sinuosa entre las formas ✨

Aliña el plato con unos bonitos puntos ¡Y ya está listo!🤗🍽️

5.-Tarta de triángulos. 🍰🔺🍽️ 

Dibuja un punto en el borde del plato y, desde ahí, traza varias  líneas rectas que  atraviesen el plato.

Luego dibuja otro punto en otro lugar del borde del plato y haz lo mismo.Repite la operación otra vez más.¡.Y otra vez más!

Ahora dibuja tres triángulos bien  grandes.3️⃣🔺🔺🔺

Decora y colorea los triángulos.

Pinta la tarta con bonitos colores y añade algunos triangulitos de decoración.🎂🍰🎂🍰 😋

¡Ya tenemos nuestra tarta lista para merendar! ¿Nos enseñas la tuya cómo ha quedado?📸👇

Inventar un plato y ponerle nombre..

Matemáticas con pasta de colores

Hoy os voy a presentar una  serie de actividades que podéis hacer con pasta de colores. 

 Material:

¿Qué necesitamos?

Solo hace falta un surtido de pasta de colores de diferentes formas.  He encontrado mariposas, espirales, tiburones y macarrones.

Echamos en un recipiente grande los cuatro tipos de pasta y removemos para que se mezclen.

Actividad 1: Manipular, observar, clasificar.

Esta actividad es extremadamente sencilla. Lo único que vamos a hacer es ofrecer al niño/a un buen puñado de pasta mezclada.   Dejamos que el niño/a observe la pasta y la manipule con la mano, con cucharas, con pinzas....

 Después de un tiempo les preguntamos: ¿son iguales todas las piezas?  y le ordenamos "Pon junto lo que va junto".

Esto va a impulsarle a clasificarlar o bien por la forma

o bien por el color.

   Le preguntamos : ¿cómo las  ordenado? ¿Puedes hacerlo de otra manera? Posteriormente le podemos sugerir ordenarla siguiendo otros criterios. 

Actividad 2: Hacer patrones

Mostramos a los niños patrones hechos con los distintos tipos de pasta para que los reproduzcan y los continúen. Los patrones pueden tener diferentes niveles de dificultad.

Podemos también hacer formas geométricas: círculos, cuadrados, triángulos... o  incluso mandalas.

La actividad de hacer patrones puede extenderse y complicarse tanto como se quiera. La pasta de colores es un material muy atractivo con el que podemos invitar a crear composiciones sorprendentes.

https://www.manualidadesinfantiles.org/mandalas-para-ninos-con-pasta

Actividad 3: Contar

Ofrecemos a los niños unas tarjetas en las que hay dibujadas unas ollas. Escribimos un número sobre cada olla y les pedimos que pongan en la olla la cantidad de piezas que corresponde al número.

Actividad 4: Estimar

Cogemos un puñado de pasta y pedimos que estimen el número de piezas que hay. EL niño propone un número y  después las contamos.

Se puede hacer lo mismo pero intentando adivinar el número de piezas de cada tipo

Complicar aumentando el número de piezas que tienen que contar.

Buscar estrategias para contar más rápido ( de dos en dos, en grupos de diez en diez)

Actividad 5: Hacer una gráfica. Comparar gráficas.

A partir de la actividad anterior podemos hacer gráficas. Para ello el niño/a tienen que contar el número de piezas que tienen de cada clase en su montón (los más pequeños las pondrán en fila  y por cada una pondrán un punto en  la casilla correspondiente) y rellenar una plantilla como esta:

Por cada pieza deben rellenar con color un recuadro de la fila del tipo de pasta correspondiente. De esta forma la plantilla se asemejará a un diagrama de barras. Los más pequeños pueden elegir el número 

Una vez que el niño han completado su plantilla puede volver a repetir con otro montón  y comparar las gráficas.

Las gráficas también se  pueden complicar al aumentar el número de piezas. Para poder plasmar la cantidad en la gráfica va a ser necesario adaptar el valor de cada recuadro. Esto exige destrezas de estimación, cálculo, ajuste, proporción, …

Actividad 6: Bingo

Para esta actividad necesitamos también un dado y unas tarjetas que podemos elaborar nosotros mismos.

EL juego es para jugar dos personas como mínimo.

El objetivo del juego es  completar el cartón y para ello hay que conseguir tener de todas las piezas. Para ello, se tira el dado por turnos y se toman tantas piezas de pasta como indica el número que ha salido.   Cada participante tiene que decidir, en cada tirada, qué tipo de pasta quiere incorporar a la tarjeta. Esta decisión implica realizar cálculos de suma y resta. Gana el primero que consigue completar su tarjeta.

Variante:a cada cara del dado se le asigna una pieza, tiramos el dado y nos anotamos un punto en la pieza determinada.

1-mariposa

2.espiral

3.macarrón

4.tiburón

5.nos anotamos un punto en cada uno

6. no nos anotamos nada.

Actividad 7: Lista de la compra

Para esta actividad necesitamos piezas que representen “dinero”. Podemos utilizar, por ejemplo, garbanzos. Y también tenemos que elaborar una lista de precios. Aquí tenéis un ejemplo.

La actividad consiste en hacer una lista de la compra y calcular, de acuerdo con la lista de precios, la cantidad de dinero que necesitamos para pagar.

Por ejemplo, en esta lista de la compra:

Colocamos los garbanzos que necesitamos de acuerdo a la lista de precios

Después contamos el total de los garbanzos. Los niños pueden montar un puesto de mercado y jugar a comprar a partir de esta actividad.

  La lista de la compra se puede complicar en primer lugar sustituyendo los garbanzos por el número correspondiente. 

Actividad 8: Hacer collares 

¿Qué necesitamos?

1. Pasta.Todo tipo de pasta que tenga agujero. Dependiendo de la psicomotricidad fina del niño/a puedes elegir el grosor de la pasta.
2. Un cordel:puedes utilizar cualquier tipo de cuerda, cinta o lazo anudado por u extremo. Decida la longitud que desea para el collar (No importa que sea pequeño .Esto le ayudará a buscar métodos para seleccionar la longitud deseada.Aprendemos de los errores.En un principio no ate el extremo hasta que le surja el problema y poder decidir que hacer. Si es necesario hazle varios nudos.
3. Opcional:Si quieres puedes tintar la pasta con colorante alimenticio cualquier otro tipo de color. Deja la pasta en la bolsa con el colorante solo unos pocos minutos porque se pone blanda.

Deja volar la imaginación de  los niños.

Para hacer la actividad un poco más difícil ofrecerle patrones  (de colores que se repitan o  de formas deben ser de la misma forma.No vale macarrones rojos y tubitos rojos ) a seguir.

Empezamos ensartando de 6 a 8 piezas de pasta para formar el patrón más simple alternando colores (A-B-A-B).Luego invite al niño/a que haga lo mismo y dígale 

cuál color deberá seguir para continuar con el patrón, y así sucesivamente.

Decir el patrón en voz alta ayuda a afianzarlo: "Este es nuestro patrón rojo--rojo-azul-rojo.azul" Alguna vez finja cometer un error para que te corrija.Esta actividad ayuda a tu hijo a crear y reconocer patrones y a prever lo qué va a seguir.

Ayude al niño/a a descubrir otros patrones sencillos y a hacelos.Tipo A-A-B-B-A-A-B-B y A-A-B-A-A-B-A-A.

Para los niños mayores utiliza tres o cuatro colores o en caso de patrón doble dos colores y dos formas